خارطة النجاح والتفوق

لاشك‏ ‏أنه‏ ‏مع‏ ‏بداية‏ ‏العام‏ ‏الدراسي‏ ‏يكون‏ ‏الطالب‏ ‏في‏ ‏حاجة‏ ‏إلي‏ ‏خارطة‏ ‏طريق‏ ‏محددة‏ ‏المعالم‏ ‏ليسير‏ ‏علي‏ ‏هديها‏ ‏لتحقيق‏ ‏هدفه‏ ‏في‏ ‏النجاح‏ ‏والتفوق‏ ‏وليحقق‏ ‏من‏ ‏خلالها‏ ‏التوازن‏ ‏بين‏ ‏رغبة‏ ‏الأسرة‏ ‏في‏ ‏أن‏ ‏يذاكر‏ ‏الطالب‏ ‏أكبر‏ ‏عدد‏ ‏من‏ ‏الساعات‏ ‏وبين‏ ‏رغبة‏ ‏البعض‏ ‏في‏ ‏اللهو‏ ‏البدني‏ ‏لالتقاط‏ ‏الأنفاس‏ ‏خلال‏ ‏أيام‏ ‏الدراسة‏
‏فكيف‏ ‏يجتاز‏ ‏أبناؤنا‏ ‏عنق‏ ‏الزجاجة‏ ‏بالأسلوب‏ ‏السليم‏ ‏باختيار‏ ‏الطريقة‏ ‏السليمة‏ ‏منذ‏ ‏البداية‏.‏

لاشك‏ ‏أن‏ ‏عامل‏ ‏الثقة‏ ‏بالنفس‏ ‏أمر‏ ‏لا‏ ‏يمكن‏ ‏إنكاره‏ ‏حيث‏ ‏قال‏ ‏أحد‏ ‏الطلاب‏ ‏إن‏ ‏مدرسه‏ ‏أخبره‏ ‏بمعادلة‏ ‏بسيطة‏ (‏مذاكرة‏ 100% + ‏أعصاب‏ ‏قلقة‏ 50% = ‏مجموع‏ ‏لا‏ ‏يزيد‏ ‏عن‏ 50%) ‏أما‏ (‏مذاكرة‏ 80: 90% + ‏أعصاب‏ 100% ‏لا‏ ‏تقل‏ ‏نجاحها‏ ‏عن‏ 90%) ‏وهو‏ ‏ما‏ ‏حدث‏ ‏والحمد‏ ‏لله‏ ‏وتفوق‏ ‏بـ‏98% ‏والتحق‏ ‏بكلية‏ ‏الطب‏.‏

والعبرة‏ ‏أيضا‏ ‏ليست‏ ‏بعدد‏ ‏الساعات‏ ‏ولكن‏ ‏بالتركيز‏ ‏في‏ ‏وقت‏ ‏المذاكرة‏ ‏وقدرات‏ ‏الطالب‏ ‏علي‏ ‏استيعاب‏ ‏ما‏ ‏درسه‏ ‏فمثلا‏ ‏طالب‏ ‏يجلس‏ ‏من‏ 6: 8 ‏ساعات‏ ‏ولكن‏ ‏تحصيله‏ ‏الحقيقي‏ ‏ساعتان‏ ‏أو‏ ‏ثلاثة‏ ‏إذن‏ ‏الأفضل‏ ‏هو‏ ‏التركيز‏ ‏والهدوء‏ ‏ومقدار‏ ‏ما‏ ‏ينجز‏ ‏في‏ ‏الفترة‏ ‏التي‏ ‏جلس‏ ‏للمذاكرة‏ ‏فيها‏ ‏من‏ ‏كم‏ ‏وكيف‏ ‏في‏ ‏الوقت‏ ‏ذاته‏ ‏سواء‏ ‏في‏ ‏مادة‏ ‏الاقتصاد‏ ‏أو‏ ‏بقية‏ ‏المواد‏ ‏الدراسية‏ ‏الأخري‏.‏

أما‏ ‏بالنسبة‏ ‏للأسرة‏ ‏فعليها‏ ‏ألا‏ ‏تقوم‏ ‏بالضغط‏ ‏علي‏ ‏الطالب‏ ‏ويتعاملون‏ ‏معه‏ ‏بمبدأ‏ ‏الحشو‏ ‏للذهن‏ ‏والعقل‏ ‏مع‏ ‏أن‏ ‏الطالب‏ ‏العادي‏ ‏أو‏ ‏الملتزم‏ ‏هو‏ ‏الذي‏ ‏ينظم‏ ‏وقته‏ ‏ويحدد‏ ‏هدفه‏ ‏وبذلك‏ ‏سيسهل‏ ‏عليه‏ ‏اجتياز‏ ‏العام‏ ‏الدراسي‏ ‏بالتفوق‏ ‏والنجاح‏ ‏المأمول‏ ‏بالشعور‏ ‏بالمسئولية‏ ‏الشخصية‏ ‏مع‏ ‏الوضع‏ ‏في‏ ‏الاعتبار‏ ‏أن‏ ‏هناك‏ ‏فترة‏ ‏للراحة‏ ‏من‏ ‏حق‏ ‏الطالب‏ ‏سواء‏ ‏كانت‏ ‏ترفيها‏ ‏أو‏ ‏هواية‏ ‏أو‏ ‏أي‏ ‏شيء‏ ‏بعيدا‏ ‏عن‏ ‏المذاكرة‏ ‏ليشحن‏ ‏ذهنه‏ ‏ويعود‏ ‏بكامل‏ ‏طاقته‏ ‏للدراسة‏ ‏مرة‏ ‏ثانية‏.‏

وكذا‏ ‏علي‏ ‏المدرس‏ ‏أن‏ ‏يدرك‏ ‏شخصية‏ ‏الطالب‏ ‏وكيفية‏ ‏إدارة‏ ‏تفكيره‏ ‏حتي‏ ‏يعاونه‏ ‏في‏ ‏النهوض‏ ‏بمستواه‏ ‏إلي‏ ‏مستوي‏ ‏أعلي‏ ‏وإن‏ ‏كان‏ ‏المدرس‏ ‏هنا‏ ‏لن‏ ‏يزود‏ ‏قدرات‏ ‏الطالب‏ ‏ولكن‏ ‏يعينه‏ ‏علي‏ ‏ارتفاع‏ ‏مستواه‏ ‏بالأفكار‏ ‏المختلفة‏ ‏وغير‏ ‏المباشرة‏ ‏وتنظيم‏ ‏أسلوب‏ ‏الإجابة‏ ‏في‏ ‏ورقة‏ ‏الامتحان‏.‏

وبالنسبة‏ ‏للغة‏ ‏العربية‏ ‏فهي‏ ‏مادة‏ ‏متعددة‏ ‏الأفرع‏ ‏وبالتالي‏ ‏كل‏ ‏فرع‏ ‏وكأنه‏ ‏مادة‏ ‏مستقلة‏ ‏فالتعبير‏ ‏بداية‏ ‏ينصح‏ ‏الطالب‏ ‏بالكتابة‏ ‏الكثيرة‏ ‏في‏ ‏أي‏ ‏شيء‏ ‏حتي‏ ‏لو‏ ‏يؤلف‏ ‏قصة‏ ‏يتحدث‏ ‏عن‏ ‏فكرة‏ ‏يكتب‏ ‏مذاكرات‏ ‏والعديد‏ ‏من‏ ‏الطلبة‏ ‏يعقلون‏ ‏ذلك ‏أي‏ ‏الكتابة‏ ‏والاستطراد‏ ‏بها وللكتابة‏ ‏في‏ ‏الموضوع‏ ‏فعليه‏ ‏القراءة‏ ‏فهي‏ ‏وسيلة‏ ‏تيسر‏ ‏عليه‏ ‏الكتابة‏ ‏وإذا‏ ‏حرص‏ ‏علي‏ ‏عادة‏ ‏القراءة‏ ‏حتي‏ ‏لو‏ ‏في‏ ‏الصحيفة‏ ‏أو‏ ‏المجلة‏ ‏إذا‏ ‏تعذر‏ ‏علي‏ ‏الطالب‏ ‏شراء‏ ‏كتاب‏ ‏أو‏ ‏كتب‏ ‏كثيرة‏ ‏فهي‏ ‏الوسيلة‏ ‏الأيسر‏ ‏والأقل‏ ‏سعرا‏.

‏تعود‏ ‏عليه‏ ‏بالثقافة‏ ‏والمفردات‏ ‏اللغوية‏ ‏والاستيعاب‏ ‏لما‏ ‏يدور‏ ‏حوله‏ ‏في‏ ‏مجالات‏ ‏السياسة‏ ‏الاقتصاد‏ ‏الاجتماع ‏وغيرها‏ ‏وتستطيع‏ ‏الكتابة‏ ‏في‏ ‏أي‏ ‏موضوع‏ ‏وكذا‏ ‏عليه‏ ‏فتح‏ ‏مجالات‏ ‏للحوار‏ ‏مع‏ ‏الأصدقاء‏ ‏وهو‏ ‏ما‏ ‏يثري‏ ‏معلوماته‏ ‏وهنا‏ ‏يجرنا‏ ‏هذا‏ ‏إلي‏ ‏أهمية‏ ‏انتقاء‏ ‏الصديق‏ ‏الذي‏ ‏ينبغي‏ ‏أن‏ ‏تتوافر‏ ‏به‏ ‏الصفات‏ ‏الحسنة‏.‏

أما‏ ‏في‏ ‏القراءة‏ ‏فيحاول‏ ‏قراءة‏ ‏الدرس‏ ‏وتلخيصه‏ ‏في‏ ‏أفكار‏ ‏متعددة‏ ‏وكل‏ ‏فكرة‏ ‏يناقشها‏ ‏في‏ ‏سؤال‏ ‏عليه‏ ‏ويسأل‏ ‏نفسه‏ ‏إذا‏ ‏أتي‏ ‏السؤال‏ ‏بهذا‏ ‏الشكل‏ ‏أو‏ ‏الشكل‏ ‏الفلاني‏ ‏كيف‏ ‏أجيب‏ ‏عليه‏.‏

أما‏ ‏بالنسبة‏ ‏للنصوص‏ ‏والبلاغة‏ ‏فهي‏ ‏تتطلب‏ ‏تذوقا‏ ‏خاصا‏ ‏للغة‏ ‏وهو‏ ‏أمر‏ ‏يعالج‏ ‏بمحاولة‏ ‏فهم‏ ‏الموضوع‏ ‏وإدراك‏ ‏القيمة‏ ‏الجمالية‏ ‏من‏ ‏شرح‏ ‏المدرس‏ ‏من‏ ‏الكتب‏ ‏ولو‏ ‏استطاع‏ ‏فهمها‏ ‏واستيعابها‏ ‏سيهسل‏ ‏عليه‏ ‏هضم‏ ‏أي‏ ‏تشبيهات‏ ‏أو‏ ‏استعارات‏ ‏جمالية‏ ‏في‏ ‏نصوص‏ ‏أخري‏.‏

أما‏ ‏النحو‏ ‏فهو‏ ‏يتطلب‏ ‏مذاكرة‏ ‏جيدة‏ ‏ولكن‏ ‏الأساس‏ ‏فيها‏ ‏الفهم‏ ‏من‏ ‏المدرس‏ ‏الذي‏ ‏يوصل‏ ‏له‏ ‏المعلومة‏ ‏بأبسط‏ ‏الطرق‏ ‏وعلي‏ ‏ولي‏ ‏الأمر‏ ‏أن‏ ‏يحرص‏ ‏بصفة‏ ‏عامة‏ ‏علي‏ ‏غرس‏ ‏الالتزام‏ ‏به‏ ‏منذ‏ ‏الصغر‏ ‏لكي‏ ‏يصبح‏ ‏أسلوب‏ ‏حياة‏ ‏بالنسبة‏ ‏له‏ ‏في‏ ‏الكبر‏ ‏وكذلك‏ ‏المتابعة‏ ‏بشكل‏ ‏غير‏ ‏مباشر‏ ‏فمثلا‏ ‏يسأله‏ ‏ماذا‏ ‏حدث‏ ‏اليوم‏.. ‏

ماذا‏ ‏أخذت‏ ‏في‏ ‏المدرسة‏ ‏إن‏ ‏الأبناء‏ ‏في‏ ‏حاجة‏ ‏إلي‏ ‏صداقة‏ ‏الآباء‏ ‏والأمهات‏ ‏خصوصا‏ ‏في‏ ‏الإعدادي‏ ‏والثانوي‏ ‏يمكن‏ ‏أن‏ ‏يتحاور‏ ‏الأب‏ ‏مع‏ ‏الابن‏ ‏ولا‏ ‏يشعره‏ ‏بأنه‏ ‏يواجهه‏ ‏أو‏ ‏يصادر‏ ‏فكره‏.. ‏ويذكره‏ ‏دائما‏ ‏بالقدوة‏ ‏الحسنة‏ ‏في‏ ‏محيطه‏ ‏من‏ ‏أقارب‏ ‏أو‏ ‏أصدقاء‏ ‏حققوا‏ ‏نجاحات‏ ‏مع‏ ‏عدم‏ ‏الحرص‏ ‏علي‏ ‏المقارنة‏ ‏الفجة‏ ‏بين‏ ‏الابن‏ ‏والقدوة‏ ‏حتي‏ ‏يمنحه‏ ‏ثقة‏ ‏في‏ ‏النفس‏.‏

أيضا‏ ‏عدم‏ ‏تحديد‏ ‏وقت‏ ‏بساعات‏ ‏معينة‏ ‏للمذاكرة‏ ‏والمتابعة‏ ‏مع‏ ‏المدرسين‏ ‏دون‏ ‏أن‏ ‏يعلم‏ ‏الطالب‏ ‏ذلك‏ ‏ويمكن‏ ‏أن‏ ‏يطلع‏ ‏علي‏ ‏كراساته‏ ‏وكشاكيله‏ ‏وهو‏ ‏نائم‏ ‏أي‏ ‏المهم‏ ‏المتابعة‏ ‏ولكن‏ ‏بشكل‏ ‏غير‏ ‏مباشر‏.‏

وتضيف‏ ‏سناء‏ ‏عبدالعظيم‏ ‏مدرسة‏ ‏دراسات‏ ‏اجتماعية‏ ‏أن‏ ‏النجاح‏ ‏والتفوق‏ ‏يبدأ‏ ‏من‏ ‏أول‏ ‏يوم‏ ‏في‏ ‏الدراسة‏ ‏بعدم‏ ‏التواكل‏ ‏أو‏ ‏تأجيل‏ ‏أي‏ ‏شيء‏ ‏لليوم‏ ‏التالي‏ ‏أو‏ ‏الأسبوع‏ ‏القادم‏ ‏فتتراكم‏ ‏المعلومات‏ ‏يشوش‏ ‏الطالب‏ ‏ويثقل‏ ‏عليه‏ ‏المهمة‏ ‏ويتعذر‏ ‏استيعابه‏ ‏لها‏ ‏في‏ ‏وقت‏ ‏قصير‏.‏

وبالنسبة‏ ‏للجغرافيا‏ ‏أفضل‏ ‏أسلوب‏ ‏لمذاكرتها‏ ‏من‏ ‏أول‏ ‏يوم‏ ‏بالخريطة‏ ‏فهي‏ ‏ستسهل‏ ‏عليه‏ ‏كثيرا‏ ‏فهم‏ ‏وحفظ‏ ‏المعلومة‏ ‏وكذا‏ ‏ستجعله‏ ‏يتعلم‏ ‏كيف‏ ‏يجيب‏ ‏علي‏ ‏سؤال‏ ‏الخريطة‏.‏

أما‏ ‏التاريخ‏ ‏فهو‏ ‏يعتمد‏ ‏علي‏ ‏حفظ‏ ‏التواريخ‏ ‏والأحداث‏ ‏المهمة‏, ‏مع‏ ‏مراعاة‏ ‏أن‏ ‏بعض‏ ‏السنوات‏ ‏تحتوي‏ ‏علي‏ ‏تواريخ‏ ‏فقط‏ ‏ورصد‏ ‏لأحداث‏ ‏أو‏ ‏مواقف‏ ‏وهو‏ ‏ما‏ ‏لا‏ ‏يظهر‏ ‏في‏ ‏قدرات‏ ‏إبداعية‏ ‏للمدرس‏ ‏تعينه‏ ‏علي‏ ‏مساعدة‏ ‏الطالب‏ ‏في‏ ‏فهم‏ ‏المادة‏ ‏أو‏ ‏استيعابها‏ ‏وأعتقد‏ ‏أن‏ ‏هناك‏ ‏مناهج‏ ‏دراسية‏ ‏في‏ ‏حاجة‏ ‏إلي‏ ‏إعادة‏ ‏صياغة‏ ‏وتحديد‏ ‏المضمون‏ ‏حتي‏ ‏يستفيد‏ ‏الطالب‏ ‏منها‏ ‏بالشكل‏ ‏الأمثل‏ ‏ولا‏ ‏تكون‏ ‏مجرد‏ ‏معلومات‏ ‏مبتورة‏ ‏لا‏ ‏رابط‏ ‏بينها‏ ‏وينساها‏ ‏بمجرد‏ ‏انتهائه‏ ‏من‏ ‏الامتحان‏ ‏في‏ ‏نهاية‏ ‏العام‏ ‏الدراسي‏.‏

وفي‏ ‏النهاية‏ ‏يري‏ ‏ماجد‏ ‏فودة‏ ‏مدرس‏ ‏مادة‏ ‏الفيزياء‏ ‏في‏ ‏المرحلة‏ ‏الثانوية‏ ‏لابد‏ ‏أن‏ ‏ندرك‏ ‏أن‏ ‏النجاح‏ ‏والتفوق‏ ‏أمر‏ ‏ليس‏ ‏باليسير‏ ‏ولكنه‏ ‏ليس‏ ‏بالعسير‏ ‏في‏ ‏الوقت‏ ‏ذاته‏ ‏فمع‏ ‏تنظيم‏ ‏الوقت‏ ‏والحرص‏ ‏علي‏ ‏مذاكرة‏ ‏المادة‏ ‏أولا‏ ‏بأول‏ ‏وعدم‏ ‏التأجيل‏ ‏أمر‏ ‏يسهل‏ ‏له‏ ‏الاستيعاب‏ ‏بأفضل‏ ‏شكل‏ ‏لأنه‏ ‏لو‏ ‏أجل‏ ‏المذاكرة‏ ‏إلي‏ ‏يوم‏ ‏تال‏ ‏يفقد‏ 20% ‏مما‏ ‏فهمه‏ ‏إذا‏ ‏أجلها‏ ‏إلي‏ ‏ثالث‏ ‏يوم‏ ‏سيكون‏ ‏كأنه‏ ‏يدرسها‏ ‏للمرة‏ ‏الأولي‏.‏