حصل محمود الفولي، وكيل مديرية التربية والتعليم بمحافظة الجيزة، على درجة الماجستير في التربية، من قسم المناهج وطرق التدريس في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، بتقدير امتياز مع مرتبة الشرف. وجاءت رسالة الماجيستير، في بحث مقدم حول استراتيجية مقترحة لتنمية مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية في اللغة العربية لطلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم والرياضيات والتكنولوجيا. وتعتبر هذه الرسالة هي الأولى من نوعها في مجال التحدث عن فئة المتفوقين الذي يعد كنز مصر الحقيقي من العقول البشرية، والتي تصنع المعجزات والاستثمار، وهو ما نادى به الرئيس السيسي بأن التعليم هو قاطرة التنمية، ومواكبة لعام التعليم 2019، وكان البحث بإشراف كل من الأستاذ الدكتور محمد لطفي محمد جاد، أستاذ ورئيس قسم المناهج وطرق التدريس السابق بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، والأستاذ الدكتور إيمان أحمد هريدي أستاذ المناهج وطرق التدريس ووكيل كلية الدراسات العليا للتربية لشؤون خدمة المجتمع وتنمية البيئة جامعة القاهرة كمشرفة، وكانت المناقشة بعضوية كل من الأستاذ الدكتور صابر عبد المنعم أستاذ المناهج وطرق التدريس باللغة العربية ووكيل كلية الدراسات العليا جامعة القاهرة السابق ، والدكتور حسن شحاتة رئيس الفكر التربوي في العالم العربي أستاذ ورئيس قسم طرق التدريس بكلية التربية جامعة عين شمس. وحضر المناقشة المستشار العسكري العقيد محمد عبد الهادي والأستاذ خالد حجازي مدير مديرية التربية والتعليم بالجيزة. كما حضر لفيف من رجال القضاء المستشار محمد عبد العظيم المستشار بمجلس النواب، وعدد كبير من أعضاء مجلس النواب، على رأسهم الدكتورة مي البطران والنائبة نشوى الديب، ومستشار اللغة العربية بوزارة التربية والتعليم مندوبًا عن الوزير، والقيادات الشعبية والتنفيذية بمحافظة الجيزة، والمستشار بدوي علام رئيس مجلس أمناء التربية والتعليم بمحافظة الجيزة، والمندوه الحسيني رئيس جمعية أصحاب المدارس الخاصة، والدكتور وليد الفيومي نقيب الاجتماعيين ورئيس جمعية خريجي مدارس السعدية الثانوية بنين. وجاءت نتيجة البحث : 1- شير نتائج التطبيق القبلي إلى انخفاض مستوى مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية الاستماع لدى طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة وتقاربهما مما يدل على التكافؤ بينهم . 2- تشير نتائج التطبيق القبلي إلى انخفاض مستوى مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية التحدث لدى طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة وتقاربهما مما يدل على التكافؤ بينهم . 3- تشير نتائج التطبيق القبلي للاختبار التحريري للاستماع وبطاقة الملاحظة إلى انخفاض مستوى مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية لدى طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة وتقاربهما مما يدل على التكافؤ بينهم. 4- وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية في درجة اختبار مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية الاستماع، لصالح الأداء البعدى عند مستوى الدلالة (0.01) لجميع مستويات مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية الاستماع . 5- وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية في درجة بطاقة ملاحظة الأداء الشفوي لمهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية التحدث، لصالح الأداء البعدى عند مستوى الدلالة (0.01) لجميع مستويات مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية التحدث. 6- وجود فروق ذي دلالة إحصائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية في درجة اختبار مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية ، لصالح الأداء البعدى عند مستوى الدلالة (0.01) لمهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية ككل. 7- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الأداء البعدى والقبلي للمجموعة التجريبية في درجة اختبار مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية الاستماع لصالح الأداء البعدى عند مستوى الدلالة (0.01) 8- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الأداء البعدى والقبلي للمجموعة التجريبية في درجة بطاقة ملاحظة الأداء الشفوي لمهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية التحدث لصالح الأداء البعدى عند مستوى الدلالة (0.01) حيث أن قيمة ت المحسوبة تساوى (-10.01) ؛. 9- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الأداء البعدى والقبلي للمجموعة التجريبية في درجة اختبار مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية ككل؛لصالح الأداء البعدى عند مستوى الدلالة (0.01). 10- أظهرت قيمة نسبة الكسب المعدل لبلاك البالغة (1.41) بوجود فاعلية واضحة الإستراتيجية المقترحة في تحقيق أهدافه المتعلقة بتنمية مهارات الكفاءة الاتصالية الشفهية ككل كمتغير تابع بالبحث؛ إذا تخطت القيمة السالفة الذكر ما حدده بلاك للحد المسموح به لقبول الفاعلية بنسبة الكسب المعدل (من 1: 2).
